著名教育学家顾明远谈新时期的“师德”坚守

　　新华网北京12月19日电（记者王薇）盘点2012年的教育话题，师德从未像今年一样引起如此强烈的社会大讨论。无论是厦大女教师的师生恋、法大副教授与川籍女记者的约架事件、还是温岭幼儿园虐童案，人们总在问：中国教育界怎么了？教师为什么会如此“失德”？师德究竟是什么？新时期新形式下，师德到底要不要坚守？

　　83岁的中国教育学会会长顾明远搞了一辈子教育工作，说起师德的话题，他颇有感情：“师德的本质就是勤业爱生，它包括做人和做事，古往今来，这一点永远不变。”他用几句名言概括了师德的各个方面——

　　首先教师要对教师这个特殊职业有充分的认识。教师不只是个人谋生的职业，而是从事一种事业，是为民族未来发展的事业，是人类不断发展，超越自我的事业。

　　“师者，传道授业解惑也”——师德的核心是爱学生，没有爱就没有教育。如果教师没有“道”，就不可能爱学生；不“传道授业”，也就无所谓解惑了。教师的爱生，不同于父母的爱孩子，而是一种对民族的爱、对未来的爱，是不求回报的爱。因此，教师只有注重自身“道”上的修养，才能真正做到“德高为师”！才能给予学生真正意义上的爱和关怀。

　　“教师是人类灵魂的工程师”——这句名言已经定义了教师这个职业有别于其他职业。亲其师，信其道，教师的一言一行，一举手一投足，对于孩子来说是多么的重要！师德，不是简单的说教，而是一种深厚的知识内涵和人格品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。

　　“遵循规律，为人师表”——义务教育的核心是普及教育，是让每个孩子都能得到相应的教育，而不是只培养“千里马”。这就要求教师着眼于每一个孩子的将来，相信每个学生都能成才，针对不同的学生，提供适合的教育，充分挖掘学生的个性特长；让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向。不要让那些成绩不好的学生成为“好学生”的“陪读”者。最重要是不能扼杀和忽视学生的个性，当然更不能在语言上身体上伤害孩子。

　　“师德的最高境界不在那些上纲上线的条条框框里，也不在那些的豪言壮语中，它就简单地存在于教师对待职业的朴素态度上以及平日对待学生的一言一行、一举一动中。”顾明远说。

　　对于教育领域出现的诸如教育乱收费、兴趣班混乱、课外补课、择校严重、学历造假等问题以及诸多负面事件，顾明远认为，这些都是社会转型过程中要一步步解决的。他认为，目前，由于社会诚信缺失、制度缺失、道德观念缺失，加之市场经济的冲击，很多社会矛盾及不平衡引起了激烈的社会竞争，层层深入反映到教育上，从而加剧了教育竞争，势必影响到学校和教师，尤其是少数教师认为付出与回报不平衡的时候，就会通过各种方式寻找付出与回报的平衡。这样一来，投在教学和学生身上的精力有限，从而敷衍教学、敷衍学生。

　　所以，新时期下谈师德，最重要的是通过各方面力量促进社会均衡发展，打破教育领域的各种不均衡。同时，教育界也要在以人为本的教育理念下，认真研究处理新形势下的新问题。比如，教师的教书和育人的关系如何兼顾、素质教育如何有效的推进、关爱学生和管理学生的关系如何把握、教学和科研的关系如何寻找契合点；再比如在经济社会全面发展的大环境下，满足社会要求和学生全面发展的关系如何处理、教师甘于奉献和权益保障的关系如何平衡、尊重教师和提升教师专业化如何契合、加强教师队伍管理和提高教师待遇的关系如何协调等等。

　　“总之，新时期下更应该关注和坚守师德，这不仅是我们教育事业的基石，更是我们国家民族发展的基石。”顾明远说。

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