教育的本质是愉快地学、愉快地工作

　　中央、国务院近日印发了新中国第一个关于教育评价系统改革的文件《深化新时代教育评价改革总体方案》，希望有效培养更正确的教育导向，让我们的学校在教学工作中更好的进行素质教育，更好地与学生增加情感沟通，而不是“唯升学论”。

　　说起“唯升学论”，很多家长意见最大的是几乎所有学校都会设立重点班与非重点班。当然，重点班的名字可能会有不同，有的叫火箭班，或者叫什么其他班。而这些学校在接受采访时，或者接受上级部门监督时，都会否认这是重点班或者非重点班。但是家长和学生那是心知肚明。所以，为了孩子的成绩，家长也是很焦虑很忧愁，而老师们也是很紧张。甚至一些教师，晚上十点多了还要在群里发新的作业通知，这又加重了学生家长的焦虑。笔者有个朋友的孩子，今年刚上初一，是北京顺义区的某比较知名学校，孩子同一年级同学有一千多人，这次考试排名她排在一百多名，朋友就显得十分紧张，说不准备让孩子上舞蹈班了。笔者与其他朋友还在劝慰她，说你孩子这成绩已经很不错了了，是整个年级前十了。然而朋友还是很焦虑。

　　朋友的焦虑主要是因为升学，而且想去好的大学。虽然北京的高考相对其他地区竞争力小一些。但是大家也都知道，很多学生其实会倒在中考，都没机会去读高中。而就算成功去到高中，考大学容易，考好大学还是难度很大的。其实这种情况不只是在北京，在全国各地都类似。这说到底，是整个社会都有这么一种高考最重要的氛围，然后就会开始形成“唯分数论”现象与“唯升学论”现象。在这样的背景下，一些学校的管理也难免态度粗暴。比如笔者另外一个朋友孩子的同学，不久前学校发了一条通知，说还在在上某课时存在早恋行为，要求孩子写八百字的检讨在某日前交给教导处。我们都在讨论，这么直接发短信给父母妥不妥。另外早恋行为是什么，这话本身就模糊不清，用词不严谨。而且这是一个初一孩子，还在上课，这早恋行为的表达更需存疑。但是，作为家长对学校的这种处理，估计也只能配合。而估计学校也有自己的担心与焦虑，担心影响自己的升学率。

　　其实这些，都说明现在的教育工作有些心态浮躁，无论是学校还是家长都是如此。而对管理部门来说，其实是不希望看到这种情况出现的，是在一直尽力避免这种情况的。比如教育部门不久前还特意下发通知，要求教学不得通过微信、QQ等网络工具布置作业的，但现在这种情况非常普遍。而且最矛盾的是，学校一边不准孩子使用手机，一边很多作业都是需要手机来完成，这怎么能够控制孩子不玩手机了，这完全做不到。除非是家长时刻陪着孩子去做作业。但如果是双职工家庭来说，这是在太难做到了。所以家长也在叫苦不迭，而学校也是在叫苦不迭。比如之前有个教师在晚上九点打电话给家长，说你孩子没有完成作业，让家长督促。结果这家长不知道为什么生气了，投诉到教育部门，说这么晚了这教师还骚扰自己不让自己好好休息，而这个教师被处罚路，这让老师们也觉得很委屈。当然，笔者觉得这教师确实非屈，这家长做的很不妥。

　　因此，可以很明确地说，这种“唯升学”“唯分数”的教育体制与评价机制，扭曲了教育本质。但学校、家长与学生都是受害人，还管理部门也一直在的大力扭转这种现象。简单说，大家都在努力杜绝这种情况，那么造成这一切的原因又是什么？这是大家都在找寻的答案，也是希望所有人都努力参与其中，去找到最合适的方式，来更好的教书育人，来更好的学习。这需要教师愉快的教，学生愉快的学、愉快地成长。等学生毕业之后，工作之后，有更好地心态愉快地工作。那么对北京来说，可能不仅更能提升大家的幸福指数，也能更好地去开展各种与城市管理、发展有关的一切工作。返回搜狐，查看更多