中学教育理论综合 第五章 学校教育制度 高频考点

　　学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。

　　学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。

　　20世纪30-40年代，中国党为适应战争的需要，在根据地和解放区建立了各种类型的学校、文化教育机关，创立了一种新型学制。

　　5．全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色，加快建设一流大学和一流学科。

　　9．推进考试招生制度改革，完善中等学校考试招生制度，完善高等学校考试招生制度，加强信息公开和社会监督。

　　义务教育发源于德国。在16世纪宗教改革运动中，德国新教领袖马丁·路德为了争取人们信仰新教，提倡广设学校，并主张教育机关应该由公费设立，政府有强迫人民送子弟入学的义务。西方一些教育史学家曾称马丁·路德为“国民教育之父”。

　　1.在教育过程上，传统教育把教育限制在个体的青少年时期，而终身教育倡导教育要贯穿于人的全部生活中。

　　2．在教育活动的组织上，传统教育把职业教育和普通教育、正规教育与非正规教育、学校教育与社会教育隔绝开来，而终身教育谋求的是各类教育之间的联系和统一。

　　3．在教育目的上，传统教育强调各个领域的专门知识，终身教育则强调提高受教育者的学习能力，促进自我表现与发展。

　　5．在教育机构上，传统教育的主要机构是学校，终身教育则扩大到与人们实际生活相关的各种环境中。

　　6．在施教人员上，传统教育的施教者只能由社会中的一部分人(教师)来担任，终身教育则由社会整体来提供教育机会。

　　7．在教育内容上，传统教育集中于学习抽象的知识，终身教育的内容则涉及知识、情感、审美、职业、、身体等，并注意从整体上寻求它们之间的联系。

　　8．在教育方法上，传统教育注重从外部施加教育，终身教育则尊重每个人的个性和独立性，注重从内部施加教育。

　　提高自我素质终身教育是一种知识更新、知识创新的教育，终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断地更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。

　　终身教育是一种教育理念，体现这种理念的教育体系就是终身教育体系。它贯穿于人的一生，包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个领域受到的教育。返回搜狐，查看更多