线上教育要牵好“三双手”

这次突如其来的新冠肺炎疫情，使我们国家的很多行业，都被“逼”出了新的发展状态，我们该用怎样的心态去面对这些被“逼”出来的产物？笔者今天就来说说这几天很火的“云课堂”。

时至今日，在疫情没有完全得到控制的情况下，各级政府都不敢让祖国的未来花朵置身于危险的境地，各类学校都还未能开学，由此，以往“犹抱琵琶半遮面”的线上教育，也就“粉墨登场”。近期，各级的教育部门，制定了许多的措施和指引，利用电视资源进行托底，确保教育公平，还提供各类学习平台与资源，要求“一校一策”“一生一表”，名师们也纷纷录制课程，做了大量的准备工作，可谓是多措并举，有序推进。

全省各地的线上教育正式开始，家长和学生们反馈不一。笔者觉得，在这场巨大的疫情危机之中，历史“阴差阳错”地赋予我们新的机遇，今日的线上教育，也许就是一场学习的革命，也许就是我们国家发展智慧教育，推动教育信息化的重大契机！

依笔者看来，对比传统的学习方式，线上教育最大的变化在于三个方面：一是学习方式由被动变为自主。传统的班级授课制，学生一般都是在监督下完成，而教师的存在，本质上就是一种他律。今天的线上教育，学生在家学习，传统意义上的教室也不在了，老师不在了，同伴也不能依靠了，学习完全变成了学习者自己的事情！这种没有监督，完全靠自律的学习模式，就需要学生自己去培养对学习的责任和态度。

其二是学习内容由教科书变为整个世界。以往在教室里，学生的学习内容主要还是教科书，但现在的线上教育，教科书不再是唯一的学习内容和资源。各级教育部门提出“五育并举”，纷纷呼吁，不能“简单粗暴”地把线下的教科书搬到线上，这是线上教育的“大忌”！因为，网络+智能终端对学习者的帮助远远超出了教科书的范围。可以想象，在世界资源唾手可得的情况下，学习者是不会满足于教科书的知识程度。

其三是学习工具由“大脑+语言”变为“大脑+网络”。常规的学习工具是大脑和语言，而在线上学习的模式下，学生的学习工具变得丰富多元，特别是网络场景，使得学习工具变得十分便利和高效。学生可能不需要再做那些简单重复机械的学习任务，从而为其完成高阶思维能力的任务赢得了空间和机会。

当然，这些都是很好的愿望。

目前看来，我们的线上教育还是存在一些发展的瓶颈。譬如，青少年缺乏自我管理和监督的能力，自控能力比较差，往往很难抵制互联网特别是社交、游戏等的诱惑，学习的计划性和主动性也不够，这是全国普遍存在的问题；再如，互联网场景下碎片化、快餐式的喧嚣信息往往具有空泛性，容易使得青少年学习者失去深度思考和独立思考的兴趣，信息非常容易浮于皮表；还有，各类的学习平台，各种学习资源，眼花缭乱，如何挑选最适合自己的网络资源，如何提高青少年对于信息的甄别能力，也是一个问题。

问题提出来了，那总会得到逐步解决的，只要大方向是好的，我们紧紧把握好这个难得的机遇，牵好“三双手”，就能突破瓶颈，产生很好的效果。

“三双手”，无非就是老师的手，学生的手，家长的手。

首先是牵好老师的“手”。老师，自身要改变。在认识上，不但要接受这个新鲜事物，还要积极去拥抱它，做好它。因为，时代在发展，传统的学习模式已经不能满足学生的个性化学习需求，多态学习模式势在必行！老师不能永远躺在传统模式上睡大觉，更应该接受挑战，主动学习，主动作为，让自己从原来的“知识的搬运工”变成“新事物的协同者”；从原来的“知识传递者”变成“学习的指导者和实践者”；从原来的“传统解惑者”变成“新模式的对话者”。线上教育，要求“五育并举”，老师不再是一个具体教科书知识的传授人，而是方法的指导者，特别是个性化学习的指导者。指导学生如何获取真正的知识，如何甄别和筛选知识，如何利用互联网为学习服务，如何构建知识之间的联系……笔者觉得，如果教师能够充分利用好这次多态学习模式提供的机会和空间，不断创新实践，那对于改进我们的教学是很有帮助的。

第二只“手”，就是学生的手。这也是线上教育的重中之重。多态学习模式下，对于学生自身的挑战尤为巨大，抓好学生这只“手”，让他们从容应对并战胜新的挑战，我们的智慧教育路程就迈出成功的一步。

要抓好这只最可爱的小“手”，首先要从他们的心理特征出发，刚才说过，青少年一般自主学习能力较差，自控能力不足，那就要先找到原因，才能切入。贪玩、注意力不集中等心理特征，就是原因之一，只要我们因势利导，在规定的时间内，制作让学生兴致盎然的课程，尽量做到寓教于乐，让学生“玩”出“新高度”，也许就可以解决问题；其次，是指导学生学会管理时间，这个非常关键，俗话说凡事都要有个“度”，这个“度”，对于学生来说，就是时间管理！老师要在这方面多努力；再次，是自主组建学习群体的策略。学习是需要交往、对话和同伴的，因此，老师可以根据之前在班级授课的经验，组建学习群，让大家彼此学习，彼此监督，彼此鼓励，彼此交往，形成一种基于交往的学习型网络，譬如：笔者经常会看到自己的孩子在这样的微信班群里针对一些题目，你追我赶，各不服输，这样就营造出很好的学习氛围。总之，手段和方法很多，需要我们不断去探索和改进。

此外，对于孩子们的线上学习，笔者强烈建议每天的学习时间不超过两或三个小时，同时还要进行适量的运动，既可以预防近视，保护眼睛，又可以放松身体，学习还能事半功倍。

最后一只“手”，是家长的手。对于父母而言，多态学习模式是一项崭新的事物。很多家长，在疫情期间，为了保护孩子，对于线上教育都是积极拥护的，但还是有些家长，对这个新鲜事物感到担忧和焦虑，经调查，他们主要是担心小孩长期对着手机、电脑和电视，搞坏视力，也担心小孩独自在家，无法独立完成学习等等。其实，这些大可不必，作为父母，可以这样想：

首先要包容，更要信任。对于一项新的事物，家长们不妨先观察一下，再作结论。要认识到现在的学生是互联网的产儿，他们是互联网时代的产物。技术改造社会，改造人，往往就是从学习开始。因此，对于他们而言，学习完全可以是泛在的，而不必是传统的。这也符合学习的本质。要给予充分的信任，相信青少年可以在这种学习模式下，获得更大的学习成就。

其次，要跟孩子们站在一起，做好协助与监督。对于新的学习模式，孩子们也需要一个逐步适应的过程，他们也会有很多疑问，这就需要父母们给予一定程度的帮助和指导，还有监督，在这个过程中，通过协作学习，改善亲子关系，重构亲子关系。对于视力等问题，刚才讲了，大可通过限制时间，加强运动等方式来解决。

此外，家校紧密合作，家委会发挥作用，共同解决“教学互动难”等问题，也是十分重要的，只有老师、学生、家长这三只“手”各自发挥好作用，有效联动起来，一定可以让线上教育取得不错的成效！

综上，笔者觉得，伟大的新时代，我们总能在危机中寻觅发展的新契机，线上教育存在许多不确定性，一开始也许并不让人看好，但是，我们未来的教育，不正是在这样日新月异的不确定性中，让人更为憧憬吗？

作者为中山市教体局副局长