教育的起点在哪里？

　　以物质和其他形式的教育作为起点就是说一切教育都依附于实物教育，产生教育以实物教育为原点起源，是一切教育的终点。没有教育就没有实物教育这一概念。所以，不是教育有起点，而是人类产生了教育这个概念。其实大家说的已经非常清楚了，我在此想补充一些我的看法。首先我们先从学习的定义来看，学习，是人在生存需要和发展需要（或功能需要）支持下，通过自我主动探索获得社会生存的技能的过程。通俗的来讲，就是“自我主动”地获得知识，发展能力，从某一方面改善自我，实现个人发展。有了学习的定义，我们继而可以得到下一条结论：所有教育行为都是“基于实践的”而产生的。

　　首先我是一个在校学生，在我高二之前对知识没有一分钟的概念，到高二开始接受大量的书本知识时，我才真正被动的懂得知识。那么我们就可以看到知识的定义、发展，教育，从上述过程来看，也是一个实践的过程，我们的学习活动基本是基于活动的，那么所有的“起源”我觉得可能也要基于这个实践，所以教育和实践应该是统一的。还有一个问题就是，是因为知识的产生，所以才被称为“学问”，那是不是只要学问产生了就代表我们是“人”？其实在我看来还是两个相对独立的概念，那么如何区分实践和知识，以及如何发展知识并以实践作为起点来推动我们的发展，这很可能就涉及到教育的目的与意义了。

　　总的来说，我觉得这条逻辑线索是通过教育来促进知识产生也促进了社会实践，最后把结果总结为：教育促进了知识的产生。不同的认识，不同的结论，仅供参考。在人类发展的每一步中，必定有一个过程叫做教育。教育是人类发展中必不可少的关键的因素。有教无育，人类才不能真正实现文明。教育的过程，就是从无教无育到有教有育。教育的目的可以有千万种，但是教育的结果只有一种——促进发展。因为在人群中大部分的人并不是在学习知识，而是在学习做人的基本技能或者基本素质。

　　学问和教育并无孰起孰终很多学者认为实践是教育的先决条件，但人是实践性的动物，是有发展性的，教育的过程是知识和技能不断积累、创新的过程，是教育内容和教育方法不断调整和创新，实践不断提升教育教学水平的过程。至于是否要将实践中产生的知识作为起点，是由时代的发展和个体差异来决定的。对于很多年轻人来说，学习最主要是在实践中摸爬滚打获得技能，而不是学着教别人知识。学问和教育是人类进步的前提和基础。没有教育就没有学问的产生，没有学问的产生就没有教育的出现。