对学生分类教育容不得“有色眼镜”

　　近日，山西一小学某班级对学生家庭情况进行调查并将学生分类。分类标准竟包括“权势垄断部门子女”“领导子女”“家长有犯罪前科的学生”。此种标准令吃一惊，校方回应称班主任做法欠妥，已处分。

　　学校调查家长背景、职业甚至是经济状况的例子不是少数。某些幼儿园对家长发放调查问卷，查学历、查房子、查车甚至“查三代”。这种做法不禁让人疑问，家庭的隐私学校有必要知道吗？是否会成为部分老师评判孩子的工具？这种标签式的信息让教育戴上了“有色眼镜”，背离了教育的本质。

　　师生关系是最纯粹的关系，不易沾染物质化的气息。被人尊称为万世师表的孔子就提倡“有教无类”。教育对象不分等级、地域、品行，一视同仁。对学生分类，老师第一时间不是考虑孩子自身的品质，而是考虑家长是哪里的领导，这不就成了一种“拼爹式”的教育了么？学校本应是知识的殿堂，应最大程度上隔离外界物质化的气息和铜臭味儿。老师本应一视同仁，尽力发现学生的特别之处和闪光点，一旦带上“有色眼镜”，教育就会绕过学生自身的闪光点，紧盯背后家长的权力和金钱。

　　为了建立更好的家校关系，了解学生在家庭的学习情况，班主任往往会进入家庭调查。这本是好事，不仅有利于家长和老师之间沟通，更有利于老师深入了解孩子的成长环境。老师一方面以各种不合理标准来衡量学生家庭经济背景，家长自然也会找出应对套路的方法。如此老师和家长间的交流便彻底无效甚至会恶化家校关系。

　　学校需净化育人风气，不能把处分班主任作为回应的结果，让浮现出来的问题“偃旗息鼓”。需看到背后可能不仅仅是个例，应立即警觉做好自纠自查，对学校老师进行宣传教育，从根拔除这种“歪风邪气”。只有深刻反省背后的问题，给出改正措施并向家长道歉，学校才能重新赢得家长和学生的信任，家校关系才能得到缓和。