上海、香港、芬兰三地教育对比：一个“不争”的教育如何在全球竞争中脱颖而出？

　　简直火出圈。很多宝妈宝爸表示，看完后感触特别大。如果还没看的粑粑麻麻们，现在跟随EA君的脚步，我们一起深度感知这场“引人深思”的纪录片。

　　上海、香港、芬兰的教育大相迥异，但有一点是却是共识：没有放之四海而皆准的教育模式，也没有放之任一时代皆准的教育模式；教育模式应该根据时代的变化和需求而进行相应的变革，唯有如此国家才有可能在未来的时代洪流中立于不败之地。

　　关于上海、香港的教育，EA君印象最深是去年7月份左右网络上掀起的争议。在上海民办小学面试题被众多家长吐槽“”时， 香港的爸妈们表示：上海的面试题，在香港“幼升小”面前顶多就是小儿科。

　　两个城市的家长在下一代教育上不遗余力的投入，换来了孩子各方面的卓越表现。几届“国际学生能力评估计划”（简称“PISA”）中，香港孩子的成绩都是名列前茅，而上海在09年首次参加PISA后，连续两届在数学，科学和阅读排名全球第一，也是颇为亮眼。

　　芬兰，属于异军突起。2001年的PISA，这个人口只有五百万的宁静小国，排名超越了众多西方经济大国，一鸣惊人。三年后更加脱颖而出，夺取了科学和阅读的第一。

　　一个“不争”的教育，是如何在全球竞争脱颖而出？芬兰的同龄孩子们，每天过着怎样的生活？是什么样的教育模式，让他们乐在其中又成绩斐然？这背后有哪些启发？这些问题，构成了纪录片《上海、香港、芬兰三地教育对比》。

　　纪录片中，记者跟随三个城市的三个小学四年级学生，感受他们不同的一天，在普通又不普通的一天中，那些藏于迷雾中的教育，逐渐清晰。

　　清晨六点半，9岁香港男孩俊浩，准时起床上学。出门前，记者问俊浩，“怎样才是一个好学生？”俊浩想了想，认真背出学校的校规：“仁爱、正义、谦诚。”

　　上海小姑娘思毅和俊浩差不多时间起床上学。晨读结束、做完广播操，她在八点四十分迎来第一堂课：英文。当记者问“为什么要上学”时，思毅笃定地回答：“取得好成绩。”问及“为什么要读书呢？”思毅说：“因为长大之后才有出息。”

　　同样的时间，地球另一端的芬兰，男孩Kaius正在雪地里跟小伙伴们打雪仗。芬兰这天气温只有零下三度，芬兰人相信，要有足够休息，自由活动，才能好好吸收知识，所以即使再寒冷，都会让小朋友到户外玩耍。

　　上午十点是数学课，真正的授课时间只有一半，另一半时间是自由练习和向老师提问。Kaius提前完成了，老师告诉他，可以去读一些自己有兴趣的书。

　　数学课结束已是11点半，孩子们涌向食堂，挑选自己喜欢的食物，三三两两围坐在一起，一边说笑一边用餐。

　　俊浩一直等到中午十二点半才终于开饭。吃过午饭后，稍作休息，开始下午的课程。思毅的午餐时间和俊浩差不多， 区别是午休时间她还需要完成一些练习题。老师会在教室里监督，口头提醒大家做题进度：“第一梯队做完了”、“第二梯队也要结束了” ……如此一来，孩子们紧迫感很高，争相完成作业，然后交给老师批改。

　　用过午餐休息一会后，Kaius开始了下午的第一节也是最后一节课：文学。文学课内容是共同设计一个报纸专栏，可以选自己喜欢的题材，太空、人类甚至体育都OK。Kaius和另一个同学很快有商有量地做了起来，一个人负责封面，一个人负责内容。

　　两点半放学，Kaius回家后第一件事是玩游戏，他和同学玩了足足两个小时，然后还有时间去学吉他。

　　在香港，四点半放学后，俊浩的行程是到补习社做功课。完成数学功课，再做英文和中文功课。到晚上七八点，埋头功课好几个小时的俊浩终于完成了所有作业和额外的试卷。在小心询问老师是否可以走，得到肯定答复后，俊浩长长地松了一口气。

　　上海的思毅也是4点半放学。语文有复习第三课，背三个小节，预习古诗。数学有练习册八，九页。完成这一天的功课，思毅花了一两个小时。

　　芬兰的Kaius直到晚饭前半小时才开始做作业，做完功课吃完晚餐，大概7点45分。然后是一家人的游戏时间。Kaius父母认为，玩游戏和做功课一样重要，玩游戏不光是玩，孩子可以学到知识，也可以学习胜利和失败。Kaius的爸爸说：“我们人生中都会遇到挫折，现在Kaius不论输赢都可以应付，玩游戏很有帮助。”

　　大约八点从补习班回到家后，香港男孩俊浩终于开始了一天中唯一的娱乐时光，窝在家里看电视、打游戏。从早晨7点到晚上7点，这个9岁男孩有十多个小时都在忙着学习。记者问俊浩：“如果让你自由选择，明天想做什么？”俊浩想了想说：“就坐在这里打游戏机。”接着，又笑笑说：“学习真的好累啊。”

　　同样是晚上八点，上海女孩思毅的妈妈终于结束了加班赶回家，匆忙吃过晚饭后，开始给思毅检查功课。妈妈回家之前，这个乖巧听话的女孩一直都在练习钢琴。

　　看完上海、香港、芬兰三位小朋友的生活对比，芬兰教育的显著特点会让人难以忘怀——课程少、作业少、形式新颖、强调合作……根据芬兰教育法规定，芬兰学校的每周授课时数不得超过35个小时；在香港，这个数字却已超过62个小时，快要达到芬兰的两倍。

　　从2000年的第一次PISA评估开始，芬兰就一直领先于欧美各国。在2003年的几项测试中更是将全球第一、第二收入囊中。考虑到如此之少的课程时间，这个表现就显得尤为惊人。可是芬兰孩子明明是没有怎么学习的样子，怎么就能超越一众西方国家、屡创佳绩呢？这个答案很简单，就在于快乐与公平。

　　在芬兰做交换生的香港中文大学学生慧仪说，香港教育的成绩，是用孩子们的血汗泪堆出来的，而芬兰教育的成功，则是在欢笑中诞生。

　　这个看似不起眼的小国，能创造出全球第一个网页浏览器、第一个手机讯息系统，曾风靡一时的Angry Birds，也源自这里。正在创意科技强国的道路上不断奔跑的芬兰，背后矗立着一个人人都能发挥最大价值、学生快乐学习、教师快乐工作的全民教育体系。

　　上海，这个曾蝉联PISA冠军的城市，一方面保持了勤勉学习、不惧竞争的“传统”，另一方面也在改革中摸索前进。上海家长对孩子学业的重视程度也丝毫不会输于香港。华人族群似乎有着这样一种天然动力——我们的社会是“淘汰机制”，为了不被淘汰，所以发奋努力。

　　上海从2000年开始推行“减负增能”，试着引入更多西方教育模式，充分挖掘孩子个人潜能之时，也还是遇到了不少来自家长忧虑与反对的声音。有的家长觉得突然课变少了心里发虚，于是自己给孩子“找两张卷子做做”。

　　更有家长不掩饰自己的焦虑：“减负减负，后果自负。如果有什么后果，孩子以后怎么办？”很明显，对于人口基数大、竞争压力大的国家来说，“快乐教育”终究敌不过高考的压力，升学及其引发的焦虑还是始终萦绕在心头。

　　芬兰的Kaius说：做作家应该蛮有趣，因为我看很多书，所以我想写自己的书。当导演问上海小姑娘思毅“什么样子才是一个好学生？”时，她笃定地说：“就是要其他人都知道你成绩好”；而在问及“为什么要上学”时，她说：“只有好好学习，长大才有出息。” 而香港学生俊浩说得则是：希望升读大学。

　　上海、芬兰、香港，每个地区都有所不同，它们生而不同，也注定成为不了彼此。但有一点却应是共识——那些禁锢于自己陈旧、封闭的赛道上的人，只会离真正的教育越来越远。而理性评估每一种教育体系的优势和劣势，认真寻找与自己最匹配的教育模式，才有可能走得最长远。

　　EA国际教育致力于给孩子全面的素质教育，帮助家长更好规划孩子未来，提供高质量的教育陪伴和指引。

　　EA严格教研，采用美国加州wonders原版教材，提供全英文浸泡的环境，开始丰富多样的L-tip能力课程，用PBL项目制带着孩子们一个活动一个活动的参与着，是希望更好的实现教育的意义，让每个孩子收获更好的自己。