2017年教育行业“六大热点词”你知道哪个？

　　2017年十九大顺利召开，会中指出我国的社会主要矛盾已经发生了新的变化，这无疑给教育出了一个新命题。对于教育行业来说今年注定是不安分的一年——人工智能机器人高考引热议，喜马拉雅知识付费掀起，新《民促法》给“营利性”“非营利性”画上两个圈...下面小编盘点年度教育行业关键词。

　　人工智能（Artificial Intelligence）可以说是2017最炙手可热的线互联网科技创新》指出，截至今年6月，我国共发生767项针对人工智能的投资案例。人工智能机器人凭借今年在高考上的出色表演赢得可不少关注的眼球。人工智能领域与教育领域的深度结合其实一直以来都备受关注，“AI+教育+大数据”的组合模式俨然变成了教育行业未来发展的一个大趋势。

　　刚刚落幕的喜马拉雅FM“123知识狂欢节”仅仅用了三天，消费总额已达1.7亿元，知识经济的热闹可见一斑，也从侧面反映了当下社会高涨的学习热情。知识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现商业价值。它有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产。当今社会终身学习不再是一个口号，知识越来越成为一种社交货币。

　　目前，知识付费平台运营模式已从“平面化”向“垂直化”纵深，向细分领域扩张，内容的深度化、垂直化成为知识付费行业发展的趋势。母婴类的“宝宝树”、儿童类“凯叔讲故事”以及教育类“校长得道”都是目前细分领域的翘楚。

　　“校长得道”是校长邦旗下一个教育类社交媒体属性的知识共享平台。作为细分领域的知识付费平台，最重要的是：内容第一，产品第二，只有高质量、精细的内容，才是知识付费的可以持续发展的最重要的原因。想要立足知识付费市场，内容从业者必须以耐心和创新积淀出稀缺产品，拿“校长得道”来说，定位是让更多有经验的校长帮助有疑问的校长，通过努力优化自身体系，打造系统化、结构化更加清晰的PPT+语音的PGC平台，给用户提高完整的校长升级路径。

　　Stem课程字面意思来说，重点是加强对学生四个方面的教育：包括Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）。Stem教育早在1986年源于美国，首次提出“STEM教育才是全球竞争力的关键”。随着美国对stem教育的重视，多国也将Stem教育列入发展规划，我国教育部门在2017年，教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知中第一次定义了STEM，即是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式。

　　创客教育，创客一词由来已久，创客群体也非常庞大。相比之下，STEM教育强调跨学科，强调不同学科的整合；创客教育的核心是创造，虽然会设计不同的学科知识，但其本身不强调学科。它更加要求学生设计和制作自己的作品或产品；STEM教育虽然注重实践，关注动手实验，但是不强调学生一定要有自己的实体性产品。所以说，STEM教育着重提高学生的STEM素养，优化学业成绩，进而为创新型人才的成长奠定基础。而创客教育的提出始于创客运动的发展，旨在应用创客理念重塑教育，强调通过动手操作将创意的想法变成实实在在的作品，在创造的过程中学习。与STEM教育相比，创客教育更直接地指向创新教育，具有更明确的目的性和实施路径。

　　十九大报告指出，我国的社会主要矛盾已经发生了新的变化，这无疑给教育出了一个新命题，我党明确指出优先发展教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。而所谓的教育信息化，就是信息技术在促进教育公平，它在推动教育变革与创新方面将发挥重要作用。

　　教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。十九大代表、教育部副部长杜占元表示，教育信息化今后的发展方向，就是要全面贯彻十九大精神，按照面向新时代教育改革发展的新要求，扎实推进教育信息化融合创新发展。我们认为是三大模式推进融合创新：

　　随着“互联的网+教育”的发展，双师课堂作为教育信息化产品之一，开始逐步流行起来。2016年，双师课堂概念开始成为教育培训行业热点，其关注度在2017年获得大爆发。不仅新东方、好未来纷纷抢滩双师教学模式，其他玩家也分分开拓了这部分市场。

　　所谓“双师课堂”，是指“名师直播教学+线下辅导老师答疑”的模式，由两名老师远程配合共同完成教学，主讲老师通过大屏幕远程直播授课，辅导老师在课堂内负责课堂管理、答疑等。有效结合了线上课程和线下教学的优势，对于学生来说，能得到优质教学资源最大化共享；对于企业来说，能用线上方式快速地占领三四线未布局的城市。双师教学的本质归根到底在于促进教育均衡发展，实现教学资源的公平分配，而不是教育机构为了实现利益最大化的产物。

　　民办教育促进法修正案（下称新民促法）将于9月1日起正式施行，它的出台，第一次明确了民办学校与民办学校教师的法律地位，纳入教师的管理范围，在教育领域明确画了两个圈：“营利性”和“非营利性”教育机构的分类管理。这无疑为中国民办教育注入了一针强心剂。全日制义务教育阶段更加壁垒分明地“不得设立营利性民办学校”，使那些试图在这一最重要教育阶段进行理念、方法创新的企业处境愈加尴尬。

　　根据新民促法的规定，非营利性民办学校的办学结余将只能用于办学，“举办者不得取得办学收益， 学校的办学结余应全部用于办学”。营利性民办学校的办学结余则依照《公司法》等有关法律、行政法规的规定处理。在新民促法框架下，原有采取合理回报且拟继续寻求收益的民办学校举办者，可以选择设立营利性民办学校，以“股东”的形式获得收益。下面小编带你分析新《民促法》要点：

　　民办学校收取费用的项目和标准根据办学成本、市场需求等因素确定，向社会公示，并接受有关主管部门的监督

　　民办学校收取费用的项目和标准根据办学成本、市场需求等因素确定，向社会公示，并接受有关主管部门的监督

　　县级以上各级人民政府可以采取购买服务、助学、奖助学金和出租、转让闲置的国有资产等措施对民办学校予以扶持

　　县级以上各级人民政府可以采取购买服务、助学、奖助学金和出租、转让闲置的国有资产等措施对民办学校予以扶持

　　新民促法公布前设立的民办学校，选择登记为营利性民办学校的，应当进行财务清算，依法明确财产权属，并缴纳相关税费，重新登记，继续办学。具体办法由省、自治区、直辖市制定

　　新民促法公布前设立的民办学校，选择登记为非营利性民办学校的，根据依照新民促法修改后的学校章程继续办学，终止时，民办学校的财产依照本法规定进行清偿后有剩余的，根据出资者的申请，综合考虑在本决定施行前的出资、取得合理回报的情况以及办学效益等因素，给予出资者相应的补偿或者奖励，其余财产继续用于其他非营利性学校办学